Riksdagen sa nej till förslag om "Elever med olika förutsättningar"

Utskottets förslag

Riksdagen avslår motionerna 2025/26:868 av Magnus Manhammar (S) yrkandena 1 och 2, 2025/26:3186 av Elisabeth Thand Ringqvist m.fl. (C) yrkandena 7 och 71 samt 2025/26:3810 av Anders Ygeman m.fl. (S) yrkandena 48 och 49.

Reservation 7 (S)

Förslag till riksdagsbeslut

Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 7 borde ha följande lydelse: Riksdagen ställer sig bakom det som anförs i reservationen och tillkännager detta för regeringen. Därmed bifaller riksdagen motion 2025/26:3810 av Anders Ygeman m.fl. (S) yrkandena 48 och 49 samt avslår motionerna 2025/26:868 av Magnus Manhammar (S) yrkandena 1 och 2 samt 2025/26:3186 av Elisabeth Thand Ringqvist m.fl. (C) yrkandena 7 och 71.

Ställningstagande

I dag får alldeles för många elever med olika former av neuropsykiatriska funktionshinder (NPF) inte det stöd de behöver och har rätt till enligt skol ­ lagen. Detta måste förändras. Vi menar att regeringen därför måste se över hur reglerna för att garantera eleverna särskilt stöd kan skärpas och återkomma till riksdagen med sådana förslag. Barn med NPF behöver också fångas upp tidigare. För att ytterligare stärka arbetet med tidiga insatser, så att de som behöver extra stöd verkligen får det, vill vi att mer resurser inom kunskaps ­ bidraget riktas mot lägre årskurser. NPF-kompetens behöver finnas i varje klass ­ rum. Genom mindre klasser, halvklasstimmar samt fler speciallärare, elev ­ assistenter och special ­ pedagoger kan skolor snabbare se och stödja alla elever. Ofta är problemet att det saknas resurser snarare än att kunskapen brister om vilka elever som behöver stöd. Vi vill bygga en skola där ingen elev halkar efter eller hålls tillbaka. Att elever har rätt till ledning och stimulans för att kunna utvecklas så långt som möjligt betyder inte bara att alla ska ges förutsättningar att lyckas utan också att extra utmaningar ska ges till de elever som kan och vill springa före. Det är därför enligt oss viktigt att alla skolor jobbar aktivt med att se till att även elever med hög begåvning får stimulans. Här kan förändringar och förtydli ­ gan ­ den i regel ­ verken nu bidra till att fler elever kan läsa i en snabbare takt eller på högre nivå. Regeringen bör vidta åtgärder enligt vad som anförs ovan.